Адресная социальная помощь Версия для печати
Черта бедности — это граница дохода, необходимого для удовлетворения минимальных потребностей одного человека, которая устанавливается в качестве критерия для определения размера адресной социальной помощи.
Определение совокупного дохода лица претендующего на получение адресной социальной помощи, производится на основании документов, представляемых при обращении за адресной социальной помощью, и сведений, полученных из информационных систем государственных органов.
Решение Саратовской городской Думы от 24 июня 2022 г
Разработка данной Программы вызвана необходимостью оказания социальной поддержки отдельным группам населения города, оказавшимся в наиболее тяжелом материальном положении. Это многодетные, неполные, студенческие семьи, семьи с детьми-инвалидами, дети-сироты, семьи беженцев и вынужденных переселенцев, инвалиды и престарелые, получающие пенсии в минимальном размере.
В условиях периодических задержек выплаты государственных социальных пособий, пенсий, зарплат и возникающей в связи с этим социальной напряженности в обществе представленная Программа оказания адресной материальной и натуральной помощи гражданам города является инструментом для смягчения негативных последствий снижения жизненного уровня социально незащищенных групп населения.
Решение Заринского городского Собрания депутатов от N 4-ГС “Об утверждении Программы социальной поддержки малоимущих граждан и малоимущих семей с детьми города Заринска на 2022 год и Положения о порядке оказания социальной помощи малоимущим гражданам и семьям с детьми“ (принято Решением Заринского городского Собрания депутатов от N 8)
3. Председателю комитета по социальной защите населения администрации города (Кузнецов Ю.Н.) обеспечить реализацию мероприятий в пределах средств, выделяемых краевым бюджетом, местным бюджетом и внебюджетными источниками.
КГУСО “Территориальный центр социальной помощи семье и детям города Заринска“ — краевое государственное учреждение социального обслуживания “Территориальный центр социальной помощи семье и детям города Заринска“
Об утверждении районной целевой программы «Адресная социальная помощь малоимущим гражданам и семьям с детьми на 2г
Создание условий для улучшения качества предоставляемых социальных услуг, внедрения инновационных технологий работы с социально уязвимыми группами населения определяется программными мероприятиями ( пункты 8-12 таблица 1) в рамках следующих направлений:
Количество жителей Родинского района, нуждающихся в социальной поддержке и состоящих на учете в УСЗН, 14473 чел., что составляет 61,6 % от населения Родинского района. Это пенсионеры и инвалиды, дети из малообеспеченных семей, другие граждане находящиеся в трудной жизненной ситуации. Несмотря на разнообразие форм социальной поддержки населения, остается актуальным вопрос об увеличении адресной социальной поддержки жителям Родинского района.
Социальная помощь в Казахстане
В эти дни материальная помощь будет оказана лицам, награжденным орденами и медалями бывшего Союза ССР за самоотверженный труд и безупречную воинскую службу в тылу в годы Великой Отечественной войны; инвалидам и участникам Великой Отечественной войны.
Итак, социальная помощь в Казахстане предоставляется местным исполнительным органом в денежной форме отдельным категориям нуждающихся граждан в случае наступления трудной жизненной ситуации, а также к памятным датам и праздничным дням.
Работа социального педагога в школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изменения в нашей стране повлияли на существующую систе¬му образования — на ней не мог не отразиться социальный, эконо¬мический и политический кризис общества. Общеобразователь¬ная школа должна пересмотреть свою учебную, воспитатель¬ную и социальную роль, выдвинув на первый план социальные функции.
— Это, по-прежнему, решение задачи выполнения Закона о всеобщем образовании, но организация образования строится в интересах детей и подростков.
— Это организация воспитательной работы в школе на том же уровне, что и обучение.
— Это переориентация всей деятельности школы с тем, чтобы поставить в центре всей ее работы личность ребенка, его интере¬сы и способности, организовать по-настоящему заботу о детях, утвердить «педагогику ненасилия».
— Это организация всей работы школы при развитии активно¬сти детей, детского самоуправления, создания различных детских объединений, клубов.
Таким образом, основной социальной задачей школы остается воспитание Че¬ловека, Гражданина и осуществление права ребенка на образо¬вание.
На современную школу возложена обязанность выполнения пре-зидентской программы «Дети России», в соответствии с которой оказывается педагогическая и социальная помощь детям, нужда¬ющимся в социальной защите.
3. ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ШКОЛЕ
В настоящее время роль социального педагога имеет особо важное значение. Система образования, ориентируется в своей деятельности не только на обучение, но и на вос¬питание ребенка, формирование его личности. Среди сфер, где особенно нужен соци¬альный педагог, — это школа, и его работа в школе — особый вопрос.
В различных странах существует два подхода к его работе. Или социальный педагог сотрудничает со школой, или он является ее штатным работником.
Сотрудничая со школой, прикрепленный социальный педагог часто посещает школу, помогает родителям и школьникам в нор¬мализации отношений, выясняет причины непосещения учени¬ками школы. Он выявляет семьи, где жестоко обращаются с деть¬ми, детей, отстающих в физическом и умственном развитии, детей, страдающих от обездоленности. Чтобы помочь ребенку или семье, он привлекает юриста, врача, работников милиции. От школьно¬го врача он узнает о длительной болезни ребенка, причинах ее, и, чтобы предотвратить отставание в учебе, помогает заниматься дома или в больнице .
Социальный педагог рабо¬тает с неблагополучными семьями, отстающими учениками, со¬здает детские объединения для проведения свободного времени, привлекает к этому родителей.
Социальный педагог в школе выполняет разнообразные функции. В отличие от учителя-предметника, он — не за учительским столом, а в школь¬ном клубе, в секции, в «тусовке», в разновозрастном отряде, там, где необходима его помощь и содействие ребенку. Он выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе, или в семье. Это дети больные, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщились к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они стоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних. А также это дети одаренные.
Иногда помощь этим детям может состоять только в том, что¬бы разобраться в их отношениях с окружающими. В другом слу¬чае — научить контролировать свои поступки, быть в себе уве¬ренным. Но и в том и другом случае от социального педагога требуются чуткость и сердечность.
Социальный педагог становится организатором внеучебного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной ра¬боте с родителями. Он организовывает различные секции и клу¬бы, разнообразные трудовые, туристские и краеведческие от¬ряды.
Социальный педагог координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей соци¬альной микросредой и общественностью микрорайона. Он пери¬одически информирует педагогический коллектив школы о пси¬хологическом климате в классах, о каждом трудном ученике и об оказании ему помощи. Он играет главную роль в подготовке и составлении плана социальной работы школы.
Особое внимание требуется от социального педагога к детям, исключенным из школы. Он помогает устроить их в другую шко¬лу, помочь освоиться в новом коллективе.
Социальный педагог выявляет детей-школьников, которые незаконно заняты на работе в учебное время, решает вопрос об их учебе, проверяет, выполняются ли правовые нормы детского труда.
Социальная защита и поддержка в Хабаровске и Хабаровском крае в 2022 году
Если погребение оплачивали родственники, то перечисляется компенсация. Размер перечисления составляет 5 562,25 руб. Если родственников нет, то выплата полагается знакомым и коллегам, занимавшимися похоронами. Порядок назначения выплаты регулируется Законом № 8-ФЗ от 12.01.1996.
- по месту работы умершего — гражданам, взявшим на себя расходы по организации похорон гражданина, работавшего на дату смерти;
- в отделение пенсионного фонда — гражданам, взявшим на себя расходы по организации похорон пенсионера, не работавшего на дату смерти;
- в управление социальной защиты — гражданам, взявшим на себя расходы по организации похорон умерших не работавших не являвшихся пенсионерами граждан.
Указ Губернатора Пермской области от N 50 — Об ОКАЗАНИИ АДРЕСНОЙ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ МАЛОИМУЩИМ ГРАЖДАНАМ ПЕРМСКОЙ ОБЛАСТИ в 2022 ГОДУ
4. Главному управлению финансов и налоговой политики администрации области осуществлять контроль за использованием средств, выделенных на реализацию мероприятий по оказанию адресной социальной помощи населению.
изыскать дополнительные возможности по расширению видов помощи населению за счет привлечения внебюджетных средств, доходов предприятий, коммерческих структур, благотворительных пожертвований организаций и частных лиц;
Адресная социальная помощь
Что такое адресная социальная помощь? Каким категориям граждан она выплачивается? Какие документы необходимо собрать и куда обратиться для получения адресной социальной помощи? В каком размере она начисляется?
- заявление по установленной форме;
- сведения о составе семьи;
- сведения о полученных доходах лица (членов семьи заявителя);
- сведения о наличии личного подсобного хозяйства;
- копия документа, подтверждающего регистрацию по месту жительства, либо адресная справка;
- социальный контракт, в случае участия в активных мерах содействия занятости.
Альная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья №154
Целью воспитательного процесса школы для детей с ограниченными возможностями здоровья является целенаправленная деятельность по актуализации и мотивации потребности ребёнка к саморазвитию, самостоятельной выработке гуманных ценностей и мотивов, реализации психического и социального потенциала личности.
За последние три года наблюдается рост контингента обучающихся и изменение соотношения категорий детей с ОВЗ в сторону увеличения количества учащихся, обучающихся по программам VII, VIII видов и со сложным дефектом:
Деятельность социального педагога в условиях общеобразовательной школы
Ключевыми факторами реабилитации должны стать доверие, опора на полезные интересы, связанные не столько с учебной деятельностью, сколько с будущими профессиональными планами и намерениями, а также перестройка на более эмоционально теплые отношения с учителями и одноклассниками.
Профессия социального педагога, появилась относительно недавно и поэтому возникают разнообразные трудности с кадровым обеспечением и профессиональной подготовкой специалистов. Вместе с тем в последние годы активно растет число научных разработок и рекомендаций, обобщается и распространяется опыт социально-педагогической деятельности, ширится инновационный поиск.
Развитие системы социальной поддержки и — защиты малоимущего населения
Актуальность темы исследования. Переходный характер совре-менного этапа развития российского общества проявляется в обострении его социальных проблем: росте расслоения населения по уровню доходов, появлении бедности и нищеты, увеличении безработицы, примитивизации потребностей беднейшей части населения, распространении форм дезадаптированного поведения. Вместе с тем кризис, охвативший все сферы общественной жизни, усиливает потребность в развитии «амортизаторов», позволяющих ослабить социальное напряжение, защитить население от негативных последствий социально-экономических реформ.
Несомненную важность представляет изучение социальной под-держки в системе социального управления и в связи с концепцией соци-ального селективного управления. Причем сама адресность, по мнению диссертанта, не может быть сведена к распределению минимизированных ресурсов. Это — фундаментальный принцип социальной защиты населения в целом, его реализация связана с осуществлением принципа социальной справедливости, конкретной дифференциацией объектов социальной защиты, поддержанием их не только в статике, но и в развитии, выравниванием стартовых возможностей и сопровождением социальных «субъект-объектов» в процессе самоопределения в условиях рынка.
С 1 января 2022 года в Казахстане начнёт действовать новый формат адресной социальной помощи
С 1 января 2022 года в стране введут единое пособие — адресную социальную помощь нового формата, которая объединит в себе указанные выплаты. Ее получателями станут граждане, которые относятся к категории малообеспеченных.
— Бывают разные жизненные ситуации: например, человека трудоустроили, он три месяца отработал, а потом попал в больницу. В таком случае мы можем продлить с ним контракт. Но если гражданин нарушит соглашение, размер пособия сократят на 50 процентов, а если это повторится — на 100 процентов, — пояснили в центре занятости.
Спд в
Социальный педагог выявляет нуждающихся в социальной помощи детей. Это неуспевающие дети, которые в силу своих способностей не могут усвоить школьного курса. Это дети, которые переживают стрессы или в коллективе сверстников в школе или в семье. Это больные дети, с теми или иными недостатками, школьники, которые приобщались к наркотикам или алкоголю. Чаще всего они состоят на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних. Кроме того — социальный педагог работает с одаренными детьми.
Он следит за детьми-школьниками: все ли нуждающиеся посещают реабилитационные центры, помогает им, контролирует получение всех социальных привилегий многодетными семьями: бесплатные «школьные» завтраки, приобретение одежды, транспортные расходы.
Развитие благотворительности и государственные меры помощи нуждающимся в европейских странах в новое время
1) утопический социализм. Чаще всего он ассоциируется с социали-стическими идеями А. Сен-Симона, Ш. Фурье, Р. Оуэна. Но это были не про-сто и не только идеи. В соответствии с их воззрениями предпринимались оп-ределенные шаги. Например, Р. Оуэн был управляющим, а затем совладель-цем фабрики в Шотландии в 1800–1817 гг. Он сократил рабочий день до 10,5часов, удалил с фабрики детей. Впоследствии он выдвинул утопические про-екты создания земледельческих и промышленных общин, основанных наобщности имущества и общности труда. В Соединенных Штатах Америки, вштате Индиана, им была организована община под названием «Новая гармо-ния», но она просуществовала недолго.
В многоплановой и разнообразной социальной работе в европейскихстранах в ХIХ в. следует отметить такое новое явление как движение сетт-льмента. Само слово «сеттльмент» означает «поселение, заселение». Перво-начально сеттльментами называли европейские кварталы в городах странВостока, прежде всего в Китае. Что же означает сеттльмент в социальной ра-боте? Основателем этого движения был Сэмюэл А. Барнетт, викарий одногоиз лондонских приходов. В 1884 г. он пригласил ряд студентов университетаприсоединиться к нему и его жене «поселиться» («settling») в одном из бед-ных районов Лондона – Истлэнде. Так возник Тойнби-Холл. Позднее сеттль-менты появились в других городах Великобритании. В этом движении при-нимали участие представители образованной, обеспеченной части английско-го общества. Живя по соседству с бедняками, ощущая на себе все последст-вия бедности, они становились помощниками местных жителей. Это были неморалисты и проповедники, а организаторы и практики. Со временем дея-тельность сеттльментов трансформировалась в социальную работу местныхцентров в территориальной общине. В Великобритании сеттльментыобъединились в Британскую ассоциацию сеттльментов и центровсоциального действия. В конце ХIХ – начале ХХ вв. движение сеттльментавышло за пределы Великобритании и широкораспространилось вбольшинстве западноевропейских стран, Соединенных Штатах Америки, вЮго-Восточной Азии и в Японии. В 1922 г. в Лондоне состоялась перваямеждународная конференция социальных работников сеттльментов, что при-вело к созданию в 1926 г. Международной Федерации сеттльментов исоседских центров. Штаб-квартира этой организации находится в ни-дерландском городе Утрехте и имеет своих наблюдателей в ООН.
Альная Помощь Малоимущим От Школы
Наталья, так разбираться надо было и довести вопрос до конца. На личном опыте подтверждаю, что решить этот вопрос с директором можно. И он решается в пользу многодетной семьи, т.к. пока по городу Пермь отмены постановления городской думы, согласно которому и кормят все категории, не было.
——————
вот ссылка на нормативный документ
http://docs.cntd.ru/document/428683731
Установить дополнительную меру социальной поддержки в форме предоставления бесплатного питания по месту учебы в муниципальных общеобразовательных учреждениях за счет средств бюджета города Перми отдельным категориям учащихся, не достигших возраста 18 лет, обучающихся по очной и очно-заочной (вечерней) форме обучения, не имеющих права на предоставление бесплатного питания по другим основаниям:
VI. Требования к организации здорового питания и формированию примерного меню
6.1. Для обеспечения обучающихся здоровым питанием, составными частями которого являются оптимальная количественная и качественная структура питания, гарантированная безопасность, физиологически технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, физиологически обоснованный режим питания, следует разрабатывать рацион питания.
6.2. Рацион питания обучающихся предусматривает формирование набора продуктов, предназначенных для питания детей в течение суток или иного фиксированного отрезка времени.
6.3. На основании сформированного рациона питания разрабатывается меню, включающее распределение перечня блюд, кулинарных, мучных, кондитерских и хлебобулочных изделий по отдельным приемам пищи (завтрак, обед, полдник, ужин).
6.4. Для обеспечения здоровым питанием всех обучающихся образовательного учреждения, необходимо составление примерного меню на период не менее двух недель (10-14 дней), в соответствии с рекомендуемой формой составления примерного меню (приложение 2 настоящих санитарных правил), а также меню-раскладок, содержащих количественные данные о рецептуре блюд.
6.5. Примерное меню разрабатывается юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем, обеспечивающим питание в образовательном учреждении и согласовывается руководителями образовательного учреждения и территори-ального органа исполнительной власти, уполномоченным осуществлять государственный санитарно-эпидемиологический надзор.
6.6. Примерное меню разрабатывается с учетом сезонности, необходимого количества основных пищевых веществ и требуемой калорийности суточного рациона, дифференцированного по возрастным группам обучающихся (7-11 и 12-18 лет).
Примерное меню при его практическом использовании может корректироваться с учетом социально-демографических факторов, национальных, конфессиональных и территориальных особенностей питания населения, при условии соблюдения требований к содержанию и соотношению в рационе питания основных пищевых веществ.
6.7. При разработке примерного меню учитывают: продолжительность пребывания обучающихся в общеобразовательном учреждении, возрастную категорию и физические нагрузки обучающихся.
6.8. Для обучающихся образовательных учреждений необходимо организовать двухразовое горячее питание (завтрак и обед). Для детей посещающих группу продленного дня должен быть организован дополнительно полдник.
При круглосуточном пребывании должен быть предусмотрен не менее, чем пятикратный прием пищи. За 1 час перед сном в качестве второго ужина детям дают стакан кисломолочного продукта (кефир, ряженка, йогурт и др.).
Интервалы между приемами пищи не должны превышать 3,5-4 часов.
6.9. С учетом возраста обучающихся в примерном меню должны быть соблюдены требования настоящих санитарных правил по массе порций блюд (приложение 3 настоящих санитарных правил), их пищевой и энергетической ценности, су-точной потребности в основных витаминах и микроэлементах для различных групп обучающихся в общеобразовательных учреждениях (таблицы 1, 3 и 4 приложения 4 настоящих санитарных правил) и учреждениях начального и среднего профессионального образования (таблица 2 приложения 4 настоящих санитарных правил).
6.10. Примерное меню должно содержать информацию о количественном составе блюд, энергетической и пищевой цен-ности, включая содержание витаминов и минеральных веществ в каждом блюде. Обязательно приводятся ссылки на рецептуры используемых блюд и кулинарных изделий, в соответствии со сборниками рецептур. Наименования блюд и кулинарных изделий, указываемых в примерном меню, должны соответствовать их наименованиям, указанным в использованных сборниках рецептур.
6.11. Производство готовых блюд осуществляется в соответствии с технологическими картами, в которых должна быть отражена рецептура и тех
